O Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Formação Cultural e Sociedade da Unesc promove, entre os dias 19 e 21 de setembro, o VIII Seminário de Filosofia e Sociedade com o tema “Decomposições Imagéticas da Condição Humana em Tempos Desafiadores”. Paralelamente ocorre ainda a II Jornada Interinstitucional e Internacional de Educação.
O Seminário Filosofia e Sociedade chega à oitava edição com proposta iniciada pelo professor doutor Jeferson Luiz de Azeredo, com o intuito de consolidar o trabalho com a disciplina de Filosofia em diversos cursos de graduação da Universidades. “A proposta desta edição busca aproximar-se dos nossos atuais problemas civilizatórios e de sua interferência direta ou indiretamente nas orientações teórico-educacionais. Quer se pensar essas orientações a partir de um olhar descentrado do ponto de vista da produção do conhecimento educacional, sobretudo, daquilo que pretendemos tratar como decomposições imagéticas de uma nova condição humana”, retrata a integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Formação Cultural e Sociedade e mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação, Karol Cipriano.
A submissão de trabalhos pode ser realizada até o dia 15/08. Inscrições e informações podem ser obtidas pelo site: https://doity.com.br/8sefil/.
De acordo com Karol, as citadas “decomposições imagéticas de uma nova condição humana” significam buscar orientações teórico-metodológicas e práticas que possam indicar caminhos formativos na atualidade atentos a suas “novas” configurações estético-formativas no âmbito da educação. “A reflexão em tais aspectos torna-se uma necessidade para situar a educação no horizonte dos problemas contemporâneos, sobretudo, que o período pandêmico revelou. Bem como, no modo de situar a educação nesse momento em que floresce cada vez mais aspectos de uma crise formativa do que aspectos consolidados de emancipação humana. Por um lado, estamos no limiar de um tempo em que se vislumbra a “apoteose” do progresso técnico-científico digital, com suas transformações organizativas, com seu caráter de transitividades do conhecimento”, acrescenta.
Ainda conforme ela, atualmente as pessoas se deparam com inúmeros aspectos problemáticos, que geram mal-estar civilizatório com guerras, fome, violência, racismo, discriminações e preconceitos, crises em muitos graus e sentidos, mais recentemente a crise sanitária do novo coronavírus. “Desse modo, a proposta do evento pretende se situar de forma híbrida no âmbito das discussões atuais sobre os rumos e desafios da educação contemporânea num contexto de constituição de sociedades cada vez mais plurais e complexas. O intuito é fazer algumas aproximações entre aquilo que chamamos de “nova” condição humana e a necessidade de uma educação estético-formativa, a fim de pensar e propor uma educação crítica e criativa para que possa se contrapor às formas reducionistas da educação contemporânea, sobretudo, aquelas que somente atende às demandas técnico-instrumentais nas implicações pedagógicas atuais”, pontua.
Palestrantes:
Alex Sander da Silva
Pós-Doutorado PNPD/CAPES no PPGE/UNIMEP no núcleo de História e Filosofia da Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Formação Cultural e Sociedade (GEFOCS). Tem experiência na área de Filosofia da Educação, com ênfase em Fundamentos da Educação, Filosofia da Educação e Teoria Crítica da Educação, Educação Étnicorracial, Formação Cultural, Ética e Estética na Educação.
Luzia Batista de Oliveira Silva
É pós-doutora em Filosofia com Estágio pós-doutoral e professora visitante na Faculdade de Filosofia da Universidade de Borgonha – Centro Gaston Bachelard, Dijon/França; Pós-Doutora em Antropologia pelo Programa de Pós-graduação em Ciências Sociais da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – PUC/RS. Tem ampla experiência no campo da Filosofia e da Educação, com ênfase em Filosofia Moderna e Contemporânea; Filosofia bachelardiana; Teoria crítica e Educação; Poéticas da Infância e Imaginação criadora; Ensaios filosóficos, narração e Formação Superior.
Amarildo Luiz Trevisan
Pesquisador Produtividade em Pesquisa – PQ 1C- CNPq e consultor/avaliador de projetos CNPq, CAPES. Formação: Pós-Doutor em Humanidades – Universidade Carlos III de Madri (UC3M – 2014-2015, com apoio CNPq); Doutor em Educação – Universidade Federal do Rio Grande do Sul /UFRGS. Publicou diversos livros, capítulos e artigos. Atua na linha de Docência, Saberes e Desenvolvimento Profissional, interessando-se pelos temas relacionados à formação de professores: biopolítica, violência, tecnologia, formação, imagem e catástrofe.
Marta Furlan
Pós-Doutorado em Educação pela Universidade Paulista Júlio de Mesquita Filho e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade do Extremo Sul Catarinense. É Coordenadora do Projeto CRIT infância Reinventando novos sentidos para a Educação Infantil, em que realiza ações que visam a reflexão crítica, pedagógica e da intencionalidade na educação infantil. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, Indústria Cultural, Teoria Crítica de Sociedade e Educação Infantil.
Bruno Pucci
Pesquisador Emérito do CNPq, Professor Titular da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: teoria crítica e educação, estética e educação, filosofia da educação e educação.
